すべての大人たちよ！

たびし＠小山です。

会社に所属する人間でもある私は、
来春大卒予定者の入社面接を担当しています。
第３次選考、役員面接です。

Ａさん：某私立大学卒業見込み

　返ってくる答えが甚だしく揺れる。
　「子どもの支援がしたいです」
　「実は、子どもよりも大人の支援がしたいです」
　「本当は、教育機関のコンサルがしたいです」
　「正直言って、食品会社を希望していました」

　言っていることと行動にも矛盾がある。
　教採を受けたわけでもないし、塾も学校も受けていない。
　経済や経営の勉強もしておらず、売上と利益の関係性も分かっていない。

　・・・「本当にしたいことは何なの？」と尋ねると、
　「・・・博物館の学芸員です」と言う。

　「学芸員って、採用枠が極めて少ないんですよね」と尋ねると
　泣き出した。

　
Ｂさん：某私立大学卒　同大学院卒業見込み

　「とにかく教育がしたい」と語る。
　志望動機のあたりからあやふやなことを言い始める。
　よく聞くと、本音は「京都府立▲▲高校の先生になりたい」。

　理由は「母校だから」。

　でも京都府は「公民」免許だけでの採用枠は無い。「地歴」が必要。
　だからあきらめて仕方なく●県の教員採用試験を受け、そして落ちた。
　だから民間教育でもいいから教えたい。
　でもやっぱり採用試験も受けたい。
　でも「地歴」免許が無いと京都府立▲▲高校の先生にはなれない。
　だから●県でもいいが、一度落ちたし。。。
　だから、民間でもいいけど、でもやっぱり・・・。

　「で、どうしたい？」と聞くと、この学生も泣き出した。

　
Ｃくん：某国立大学卒業見込み

　「授業の教壇に立ちたい」と言う。

　「教壇に立つことで、どんな成果が生まれるんですか？」と尋ねると、
　「指導技術が高まります」と言う。

　「指導技術が高まることでどんな成果が？」と尋ねると、
　「ますます指導技術が高まります」と言う。

　「指導技術を高めるのは何のため？」と尋ねると、
　「どんなクラスでも指導できるようになるため」と答える。
　
　「それは何のため？」と尋ねると、
　「数学を極めたいからです」と答える。

　「数学を極めるのは何のため？」と尋ねると、
　「・・・何でしょう・・・？分かりません」

　どこまで行っても「生徒」「保護者」、ましてや「会社」「社会」といった
　言葉は出てこない。

もちろん、「あぁ、この人と一緒に働きたい！」「この人に生徒を任せたい！」
と感じる学生もいる。もちろん合格・採用！

でも、Ａさん・Ｂさん・Ｃくんのような学生も少なくない。

「しっかり勉強しなさい」「大学に行きなさい」
・・・親の言う通り、先生の言う通り、ちゃんとやってきた。
小・中・高・大−１６年間、「いい子」だったのだろう。

ところが・・・大切なものが足りない。

生徒・学生としては１００点。でも、社会人としては・・・・・
消費者としては１００点。でも、生産者・供給者としては・・・・・

足りないことに気づいていない。

教科テストはばっちり！学歴はある。夢もある。
・・・親の言った通りにここまで来たのに、先生の言う通りに来たのに、
夢が手に入らない。
手に入らない理由が分からない。
理由が分からないから、どうしていいか分からない。
「不合格」「不採用」・・・突き付けられる現実に、フリーズするしかない。

世のすべての大人たちよ！

「最近の若いもんは・・・」と嘆くのは簡単。

「この子たちをこのように育ててきたのは私たちです」
そのことを認めよう。

そして、なんとかしよう！
この子たちをなんとかし、この子たちに続く世代の教育をなんとかしよう！

私は、ほんものの「自立」を実現する「教育コーチング」を広める！

「教育コーチング」だけがすべてじゃない。他のメソッドでもＯＫ！
とにかくすべての大人が、子どもたちの「自立」を意図した関わりを
する必要が、ある！

やりましょう！