新年度の一歩

　皆さん、こんにちは。新年度になりましたね。　
「明けましておめでとうございます」とでも言うべきところでしょうか（笑）　
この４月から大学院生になった教育コーチのいっすぅぃ〜です。

　巷に、アクティブラーニング型授業の＜やり方＞に関心が集まり、「そもそも」が忘れられているからでしょうか。　
少し前から、「アクティブ・ラーニングの根源的な目標は、『アクティブ・ラーナー』を育てることだ、と強調して言われるようになりましたね。
　でも、まぁ、これは当たり前のこと。　教育コーチングをベースとした「アクティブラーニング実践講座」に参加された方なら、何を今更、とさえ感じていることでしょう。

　教育コーチングの目的は、執者（たぬき）を育てることですから

　これこそが、アクティブ・ラーニングのベースに教育コーチングがある＜真骨頂＞だと捉えています。

　さて、この新年度授業から、どんな授業をやろうかなぁ〜、なんて考えています。
特には「学習目標・指導方法・評価のあり方」のますますの一体化を図りたい、と企んでいます。
　この評価、特に形成的評価（学習のプロセスで行われる評価）には、これまでリフレクション・シートを使っていたんだけれど、より進化したものにしたいな、と。で、リフレクション・シート(改訂版)を作成もしました。
　このリフレクション・シートが充実していれば、授業者の私にもより鋭いフィードバック、生徒たちの学習にもより良いフィードバック、そして承認ができるんですものね。　
これまでの授業でのリフレクション・シートは、本当に楽しく、私の授業力を上げてくれたと感じています。　
だからこその改訂　進化の、意味のある一歩を踏み出しました